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STEM教育的思维方法—分解法

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上次我给大家介绍了组合法,我们知道组合法的核心是组合优化。今天给大家聊聊另一种思维方法在讲这个方法前给大讲一件事儿,昨天和朋友骑自行车外出锻炼身体又环保,可是骑到半路朋友的车胎没气了,周围也没有地方打气这时候朋友把车座卸下来,车座居然连着一个小型的打气筒,车座可以从车身分离并且朋友的自行车可以分解折叠起来看着挺酷。

一个事物可以分解成部分在各部分上进行处理这就是一种分解处理问题的方法,这种方法是组合法的逆向思维。分解法的核心思想是把整体事物所体现的特征分解开在部分上面加以分析和优化。螺丝刀就是一个典型的例子,以前的螺丝刀刀头是不可以更换的,也就是说一个螺丝刀对应一种刀头这样很麻烦,后来发明了把刀头处可以取下来更换不同刀头,这样就利用了分解的方法因为注意到整体之上部分有所不利,那么就把这部分分解下来处理。学生们用的可换色头彩笔也是基于这样的想法。利用分解法注意以下几点:1分解法是在同一个事物之上进行的。2在整体的事物上看个体部分发现问题着重解决。3组合法是把两个相关联的事物组合在一起突出优点消除缺点,而分解法是保持整体性质和优点不变突出部分的改造和优化。 组合和分解这两种方法通常是可以结合起来应用的例如自行车车座的分解和车座与打气筒的组合,所以要培养学生这两种思维的结合使用的意识。
组合与分解这两种思维方式很常用希望大家重视,下次给大家谈谈STEM教育思维里的变与不变。


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